Com a aproximação do Enem, é natural o interesse dos candidatos pela questão mais importante desse exame a redação. Um bom desempenho na produção textual pode garantir o acesso à universidade. Como então fazer para produzir um texto que atenda aos requisitos exigidos pela banca? Será que as mudanças que vigorarão a partir deste ano vão tornar a correção mais justa?
O guia A Redação no Enem 2012, divulgado pelo Inep, ajuda a responder essas perguntas. Trata-se de uma importante ferramenta para o aluno e sobretudo para o professor, que tem nele um excelente roteiro de trabalho em sala de aula. Percebe-se que a maior preocupação dos seus elaboradores foi estabelecer critérios o mais possível objetivos, de maneira a uniformizar o processo de correção.
Tal preocupação se justifica num universo heterogêneo como o do Enem, em que à variedade dos alunos soma-se a diversidade dos corretores; há desde professores do ensino médio sem pós-graduação, até docentes universitários com mestrado ou doutorado. Diz-se que os primeiros tendem a observar mais as infrações à norma culta, enquanto que os segundos se detêm nos argumentos e nos fatores de textualidade (coesão, coerência, aceitabilidade etc.).
Caso isso ocorra mesmo, o balizamento apresentado no guia (que explicita, em cada competência, o que se deve ou não levar em conta) concorrerá para que o processo de avaliação se uniformize. O ideal é que uma mesma prova seja avaliada por professores de diferentes níveis de formação. Mesmo que isso não ocorra, a possibilidade de se recorrer a até quatro corretores reduzirá eventuais desequilíbrios.
A verdade é que não tem cabimento essa divisão entre normativistas (ou gramatiqueiros) e conteudistas. O texto é uma estrutura, e como toda estrutura caracteriza-se pela organicidade, o equilíbrio de suas partes. Não há como produzir um texto argumentativamente bom com falhas na concordância, na semântica ou na pontuação.
O que professores e alunos devem fazer é ler com atenção os cinco textos que obtiveram nota 1000 e aparecem no guia como modelos. A leitura cuidadosa deles é a melhor forma de saber o que conta (e o que não é tão importante) na redação. E o que conta mesmo?
Uma ou outra das redações escolhidas apresenta pequenos problemas de gramática ou pontuação, mas em todas é possível perceber:
- a boa estruturação do parágrafo, que se desenvolve em torno de um tópico (articulado, a partir do segundo, ao parágrafo anterior);
- a clara manifestação de um ponto de vista, que é devidamente justificado por meio de argumentos causais ou factuais (exemplos, ilustrações);
- o domínio expositivo, ou seja, a capacidade de desenvolver o tema progressivamente, sem desvios ou repetições, da introdução à conclusão;
- a apresentação de propostas razoáveis (algumas bem discretas, é verdade) para resolver o questionamento apresentado no texto.
É sobretudo pelo atendimento a esses quatro requisitos que vai se medir a competência textual dos candidatos. (Veja mais orientações para o Enem em http://www.chicoviana.com/enem.php)
http://www.chicoviana.com/escritos.php?id=753
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Existe um movimento no Brasil para que o dia do Halloween, que se comemora hoje, 31 de outubro, tenha sua importância diminuída nas escolas e seja substituído pelo Dia do Saci. A justificativa é de que o Dia das Bruxas, tipicamente norte-americano, não tem nada a ver com nossos costumes.
A comemoração da data no país teria sido iniciada nas escolas de idiomas estrangeiros e hoje está instituída em praticamente todas as escolas particulares e públicas, fazendo com que as crianças comemorem sem saber o quê. O Saci, sim – defendem seus ‘observadores’ – com seu jeito carismático e brincalhão, é genuinamente nosso e tem vasto conteúdo a ser explorado.
O Dia do Saci, em contraponto ao Halloween, já é instituído e comemorado oficialmente em várias cidades do país. Devemos resgatar as lendas do folclore para se tornar uma comemoração das tradições brasileiras, e a escolha do mesmo dia do Halloween é proposital.
O objetivo é mostrar às crianças que o país também tem seus mitos. As escolas poderão fazer pesquisas e institutos serão incentivados a adotar a filosofia do Saci; na carona, virão com ele todas as figuras do rico folclore infantil brasileiro.
Pelo que se tem conhecimento, o Dia do Saci é comemorado oficialmente em São Luiz do Paraitinga, onde surgiu a ideia, em São José do Rio Preto, Guaratinguetá e Embu das Artes, todas no interior de São Paulo; na capital São Paulo; em Vitória, no Espírito Santo; em Fortaleza e Independência, no Ceará; e Uberaba, Poços de Caldas e, provavelmente, Guaxupé, em Minas Gerais.
http://www.horizontems.com.br/noticias-ler/31-de-outubro-dia-do-saci/1229
O Saci-Pererê é uma lenda do folclore brasileiro e originou-se entre as tribos indígenas do sul do Brasil.
O saci possui apenas uma perna, usa um gorro vermelho e sempre está com um cachimbo na boca.
Inicialmente, o saci era retratado como um curumim endiabrado, com duas pernas, cor morena, além de possuir um rabo típico.
Com a influência da mitologia africana, o saci se transformou em um negrinho que perdeu a perna lutando capoeira, além disso, herdou o pito, uma espécie de cachimbo, e ganhou da mitologia europeia um gorrinho vermelho.
A principal característica do saci é a travessura, ele é muito brincalhão, diverte-se com os animais e com as pessoas. Por ser muito moleque ele acaba causando transtornos, como: fazer o feijão queimar, esconder objetos, jogar os dedais das costureiras em buracos e etc.
Segundo a lenda, o Saci está nos redemoinhos de vento e pode ser capturado jogando uma peneira sobre os redemoinhos.
Após a captura, deve-se retirar o capuz da criatura para garantir sua obediência e prendê-lo em uma garrafa.
Diz também a lenda que os Sacis nascem em brotos de bambus, onde vivem sete anos e, após esse tempo, vivem mais setenta e sete para atentar a vida dos humanos e animais, depois morrem e viram um cogumelo venenoso ou uma orelha de pau.
http://www.brasilescola.com/folclore/saci-perere.htm
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Ansiedade, estresse e cansaço são alguns dos sentimentos que rondam a cabeça dos estudantes antes do início do Enem, realizado nos dias 3 e 4 de novembro. Conheça algumas dicas
O calendário não deixa esquecer: falta uma semana para a aplicação das provas do Exame Nacional do Ensino Médio 2012 (Enem). O nervosismo começa a pairar sobre cerca de 5,8 milhões de estudantes que realizarão as avaliações no próximo final de semana (3 e 4 de novembro). São pelo menos 115 instituições de ensino em que o teste será utilizado como seleção, de acordo com levantamento da Empresa Brasileira de Comunicação (EBC).
No Ceará, serão 345.002 participantes, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Dentre eles está o estudante Aquiles Oliveira, 25 anos, que faz curso de preparação para o vestibular desde janeiro. Ele decidiu trancar a faculdade de Economia para fazer pela primeira vez o Enem e concorrer a uma chance em Arquitetura. "Foi complicado voltar a estudar (para o vestibular). Tive de entrar no ritmo de novo, fazer um pouco de revisão", aponta.
Ele afirma que seu tempo tem se dividido entre as aulas pela manhã e os estudos na biblioteca pela tarde. "Ficávamos estudando até às sete horas (da noite)", explica. Agora, na reta final, Aquiles resolveu dar um freio na rotina e se dedicar apenas à resolução de exercícios. Mas a ansiedade só cresce. "Meu ritmo de estudo está mais tranquilo, mas eu estou cada vez mais tenso. Às vezes, parece que você não sabe de nada", acrescenta.
De acordo com Katiane Fernandes, psicóloga do 3° Ano do Ensino Médio e do Pré-Vestibular do Colégio Ari de Sá, a insegurança e o medo são as principais dificuldades dos pré-vestibulandos, algo comum nesta fase. "A primeira coisa necessária é o aluno entender que a ansiedade é normal diante da tensão e do desafio que é o Enem. O problema é quando a ansiedade fica excessiva, o que pode atrapalhar na hora da prova", adverte.
Rotina equilibrada
Katiane destaca que, nestes últimos momentos, a "palavra básica é equilíbrio". "Nessa reta final, o importante é ter equilíbrio, tanto em relação às atividades de lazer quanto ao estudo, respeitando seus próprios limites. Deve se fazer tudo com moderação", aconselha. Ela ainda lembra que a interação com outras pessoas é um fator essencial para que o candidato esteja mais calmo durante o exame. "O aluno deve curtir a família, conversar com os amigos, caminhar, rir, enfim, praticar atividades que sejam leves e despertem a descontração", exemplifica.
Andrea Herculano, coordenadora do 3° Ano do Colégio Lourenço Filho, também frisa que é importante o candidato priorizar a revisão dos assuntos já estudados, mas também deve respeitar o tempo de descanso. "Não é interessante focar os assuntos não vistos, embora uma leitura extra possa vir a fazer diferença. Contudo, isso deve ser feito da forma mais lúdica possível para não aumentar o nível de ansiedade do aluno", pontua.
"Rotina de estudo
O aluno deve avaliar seu tempo livre e dividi-lo de forma coerente, contem plando todos os conteúdos e deixando espaço para o descanso”, afirma Andrea".
"Prioridades
Deve-se priorizar a leitura, a produção de textos, assim como a resolução de exercícios ou questões retiradas de provas do Enem”, aconselha Andrea".
A escola Crispiana de Albuquerque não podeira deixar passar em brancas nuvens esse dia tão importante, na tarde e noite de ontem, em nossa escola foi realizado uma comemoração alusiva à este dia tão especial.
Com a atuação da Equipe da CA WEB e com a participação de todos que fazem a família crispiana tivemos muita música romântica, muitos recadinhos apaixonados que partiam de “um coração apaixonado para um outro coração também muito apaixonado”. Além desses atrativos, tivemos também diversas brincadeiras envolvendo os nossos educandos.
Enfim, o amor desfilou em nossa escola e se fez refletir no sorriso alegre de todos que fazem a família crispiana.
Confira alguns registros fotográficos desse belíssimo momento:
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Foi de um dia especial para a E.E.M.Crispiana de Albuquerque, pois as suas portas foram abertas para receber as mães de nossos educandos. Nessa comemoração importante aconteceu uma confraternização, logo após ocorreu uma apresentação em homenagem a essas mulheres maravilhosas que são vocês mamães e por fim um momento esperado por todos, os sorteios de diversos presentes.
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Mais encontro de todos que fazem a Escola Crispiana de Albuquerque. Desta tivemos a valiosa participação dos Professores e Funcionários da Escola Casemiro Leite de Oliveira.
Muita alegria e descontração foram as marcas desse encontro.
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A história trágica de uma adolescente canadense que se suicidou após ser vítima de uma campanha de perseguição e intimidações pela internet está causando comoção nacional e internacional – e já motivou o Parlamento do Canadá a abrir um debate sobre como lidar com o problema, conhecido comocyberbullying.
Amanda Todd, de 15 anos, teria começado a ser vítima de bullying aos 12 anos, segundo seu relato, depois de ter sido convencida a mostrar os seios para uma pessoa com quem conversava na Internet.
Uma página do Facebook foi criada para expor a foto da menina de topless e a imagem foi distribuída para seus colegas de escola. Amanda mudou de casa e de escola, mas o assédio continuou pela internet, o que a teria levado a se enforcar na semana passada.
No dia 7 de setembro, a adolescente publicou no YouTube um vídeo no qual relata o bullying e a depressão resultante da perseguição dos colegas.
Na gravação de nove minutos, que já foi vista por milhões de pessoas, o rosto de Amanda não aparece. A adolescente também não fala, mas conta sua história com uma sequência de mensagens escritas em pequenos cartazes, identificando-se no fim do vídeo.
Ela diz que, por causa do bullying, mergulhou em uma depressão e começou a ter medo de sair de casa, buscando conforto em drogas, álcool e antidepressivos.
Também conta que bebeu água sanitária em uma tentativa anterior de suicídio após apanhar de uma menina na escola. Nem depois disso, no entanto, teria tido o apoio de colegas.
Pelo contrário, segundo ela relata em seu vídeo, na ocasião, teria recebido mensagens pela internet de ódio incentivando seu suicídio.
- Todo dia penso por que ainda estou aqui – a menina escreveu. “Não tenho ninguém. Preciso de alguém.”
O vídeo termina com uma imagem dos braços de Amanda repletos de cortes.
No fim do vídeo, ela também explica que não fez a gravação porque queria atenção, mas para ser uma “inspiração” para outros adolescentes.
Comoção
Amanda vivia em Port Coquitlam, em British Columbia, mas a notícia de sua morte causou comoção em todo o Canadá e também em outros países – principalmente nos Estados Unidos.
Os parentes da menina criaram uma página do Facebook em homenagem a ela que já foi “curtida” por mais de 800 mil pessoas. Sua família recebeu centenas de mensagens de apoio – embora mensagens ofensivas também tenham aparecido na internet.
Manifestações e vigílias estão sendo organizadas no Canadá e em algumas cidades dos EUA para lembrar o drama de Amanda e pedir políticas contra o bullying mais firmes.
No Parlamento canadense, deputados pretendem aprovar uma moção que abra espaço para uma estratégia nacional para impedir o bullying.
Segundo a emissora CTV, o projeto, proposto pelo deputado Dany Morin, criaria um comitê multipartidário para avaliar o problema. Mas o pai de Amanda disse à emissora que o país precisa de “mais ação” e não de mais estudos sobre cyberbullying.
Alguns especialistas defendem a criminalização do bullying pela internet no Canadá e mais empenho em identificar os responsáveis por esse tipo de assédio.
Investigações
A polícia canadense continua a investigar as circunstâncias que levaram ao suicídio de Amanda e diz ter recebido “mais de 400 pistas” de pessoas querendo contribuir com as investigações.
De 20 a 25 policiais foram destacados para o caso em uma tentativa de mostrar que ele realmente está sendo levado a sério.
O objetivo da investigação seria identificar aqueles que tiveram algum contato com Amanda “antes de ela tomar sua trágica decisão”, nas palavras do porta-voz da polícia local, o sargento Peter Thiessen.
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